Модуль 11. Рефлексія. На мою думку ті знання , які я отримала на тренінгу , дадуть мені можливість зробити мої уроки більш ефективнішими в плані максимального використання новітніх технологій в навчальному процесі, залучені учнів до роботи в проектах, презентаціях , створені наукових статей тощо, використанні різних форм оцінювання .

Модуль 10. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені з'ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:
- хто такий фасилітатор і яка його роль у навчаннні за методом проектів;
- що основа якісного навчання - це розумно поставлене запитання;
-при створенні навчального процесу важлива поведінка вчителя, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегія впровадження проектів.

Модуль 9. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені зробити висновки щодо ролі і місця диференційованого навчання , що кожен учень має різний тип мислення. різні можливості щодо виконання поставлених завдань, тому важливим моментом є визначення можливостей учня заради сприяння виконання проекту та розподілення ролей учнів, спрямованих на виконання поставленої задачі.

Модуль 8. Рефлексія. У цьому модулі я обговорила  приклади учнівських робіт з іншими учасниками , обдумали ідеї щодо залучення до поцесу оцінювання учнів ; проаназували те, як вони самі проводять оцінювання. 

Модуль 7. Рефлексія. В цьому модулі я переглянула форми та методи оцінювання учнівських робіт. При оцінюваннні цих робіт ми повинні визначати відповідність цих робіт основним запитам та навчальним цілям. Учнівські роботи (презентації, публікації, блоги) допомагають нам уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.

Модуль 6. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання серверів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчанні моїх учнів, а саме щоб покращити процес навчання, учні можуть спілкуватися з вчителем на його блозі , а також один з одним - по електронній пошті.
Зайшовши на мій сайт у wiki, учні можуть пройти запропоноване їм опитування і відповіді надіслати на мою електронну пошту.

Модуль 5. Рефлексія. Цей модуль дав мені можливість усвідомити те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме учні вчаться проводити дослідження, шукають корисні відомості та данні, розрізняють цінні та достовірні руесурси інтернет.

Модуль 4. Рефлексія. В цьому модулі я з'ясувала основні запитання проекту та обміркувала вид оцінювання учнів в проекті, а саме ,залучення учнів до процесу оцінювання, використання різних стратегій оцінювання, заохочення до спрямуванння у навчанні через створення презентацій, особистих блогів.

Модуль 3. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені зясувати, як можна використати навчальні            дослідження в проєктах. Дослідницькі та навчальні проєкти допоможуть розвивати в учнів навички 21 століття, а саме, творчість, вміння вирішувати проблеми, навички співробітництва, вміння працювати з інформацією (збір, опрацювання), соціальні навички (робота в групах) тощо.
Вчитель ставить ціль, конкретизує її запитаннями (ключовими, тематичними та змістовними), а учні, даючи відповіді на запитання та виконуючи певний обсяг робіт практично самотужки вивчають матеріал з наступним його аналізом.

Модуль 2. Рефлексія. Проект надає широкі можливості для навчання: - залучення учнів до                                               вирішення проблемних ситуацій та інших змістовних завдань,                                                          - звязок зі світом поза класною кімнатою. В учнів формуються навички                                            самостійної дослідницької діяльності, вміння планувати, ефективно                                                  спілкуватись, вирішувати проблемні ситуації , приймати виважені                                                     аргументовані   рішення та демонструвати свої знання.

Модуль 1. Рефлексія. Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання в даному проекті,
                                    а саме допоміг проаналізувати свої досягнення, обдумати ідеї, будувати                                           власну освітню траєкторію.